儿童发育迟缓的原因很多，包括病理因素，例如智力原因，听li障碍，语言qi官---，感觉系统障碍，脑神经或语言qi官肌肉---，---等，也有发育因素。大多数孩子基本都能理解成年人所说的内容或部分指示，例如走路，坐着，吃饭，开门等，并按照指示行动，但他们说话的时间或多或少，而且词汇量不大。和同龄人一样好。语言表达能力，组织能力和理解能力明显落后。

  日常生活中如何进行语言训练？

对等驱动的方法

 语言发育迟缓在日常生活中，语言发育迟缓老师会为---儿童故意选择一种友善，活泼且有动力的伙伴，以使该伙伴带领他走出自我封闭的，逐渐走出去并融入集体。 正常---多选择相同年龄的朋友，---儿童也不例外，他们的需求很大，因为他们的---决定了他们无法与正常儿童积极互动。 他们的生活jin限于父母和老师。 这对于他们在上学期间拥有自己的同伴来说更为---。 当然，如果父母也注意帮助他们在生活中寻找伴侣，那就---了。

 家庭接纳法

 如果您想从切入点开始培训，则双方必须相互接受。 ---儿童必须在心中接受并---老师。 只有这样，他们才能成功地遵循说明并接受以后的培训。 当然，这里还包括老师对---儿童的理解和真诚的接受。 只有这样，我们才能观察，体验，交流和培训培训。

   ---语言发育迟缓怎么办 

1、平时要多和---说话 平时要尽量多地和---沟通交流。比如，---早上醒来的时候，可以跟---说，“早上好”，也可以到---到窗边说“太阳公公出来啦”;喂奶时，可以跟---说“吃饱饱，快快长大”;平时可以给---唱儿歌;带---外出时，也可以给---介绍一下沿途看到的风景。 这样经常和---说话，可以帮助ta接触和理解更多新的词汇，有助于接下来---的开口说话。要注意的是，跟---说话时，要富有感情，以帮助---理解;并且zui好多面对面跟---说话，让他能看到你的口型，这样有利于---更早学会发音和说话。

 2、1岁前多和---说儿语 “吃饭饭”、“拉臭臭”、“擦香香”……之类的叠词儿语，其实是非常适合1岁半以前的---的，zui好是配合上---的语调和表情，会更生动，---也会更感兴趣和喜欢。 家长在说物体时，zui好把词语跟实物配合起来。比如，如果你在帮---找袜子，要说“---的袜子在哪里呢?”而不是“它在哪里?”。这样能帮助---快速把“袜子”这个词跟实物对应起来。 

3、及时回应---的说话 ---刚开始说话时，虽然是无意识的发音，家长千万不能忽视或者装作没听见，要积极及时地作出反馈，如果---发音不是---准确，家长不要刻意纠正孩子的发音，也不要重复---的错误发音，跟---交流时保持正确发音即可。